Галина Коджаспирова: "Тенденция на документирование каждого шага в педагогической деятельности является абсолютно абсурдной идеей"
В преддверии дебатов «Дошкольное образование - перезагрузка или перегрузка?», которые пройдут в четверг на 14-м Всероссийском интернет-педсовете, мы знакомим участников с мнением специалистов в этой области. Первой слово - доктору педагогических наук, профессору Галине Коджаспировой. Она является руководителем магистерских программ «Психология и педагогика высшей школы» и «Тьюторство в образовании» Московского городского педагогического университета.В целом Галина Михайловна с некоторой долей пессимизма относится к перспективам внедрения Федеральных государственных стандартов дошкольного образования (ФГОС).
"Настораживает само слово "стандарт". Если «стандарт», то это закон, значит всё обязательно. Но сам стандарт написан в общих формулировках, поэтому толковать его будут, кто во что горазд, считает она. - И, несмотря на то, что в документе отдельно оговорено, что никаких срезов и аттестаций детей не должно быть, но мы знаем, какая дистанция у нас между тем, что написано, и тем, как это реализуется на практике.
Усугубляется это ещё и тем, что, так называемые «ориентиры для независимой оценки качества дошкольного образования» нацелены на очень высокую планку. В частности, оговаривается, что Стандарт должен предупредить перекрытие дошкольного образования школой, как это происходит повсеместно, в тоже время в этих ориентирах указан один из результатов лошкольного образования – «формирование предпосылок учебной деятельности» у выпускника детского сада! Это синоним – готовности ребёнка к школе или это что?"
- Новый документ пишется в том случае, если нужна необходимость. Вы считаете, что такая необходимость в изменении стандартов уже наступила?
- Менять было нечего. Стандарт дошкольного образования разработан впервые. Детские сады ещё не успели переварить федеральные государственные требования (ФГТ), внедрение которых (как и стандарта начальной школы) привело к тому, что воспитатели завалены кипами документации, которую они должны писать. В практике реально ничего не поменялось, кроме того, что времени, сил и желания работать с детьми у воспитателей остаётся всё меньше и меньше. Уход воспитателей из дошкольного образования с введением стандарта возрастёт в разы, а вопрос с кадрами у нас и так не решён. Тенденция на документирование каждого шага в педагогической деятельности является абсолютно абсурдной идеей. Педагогическая деятельность не завод, где можно технологично обеспечить выпуск качественной продукции. Качества образования на всех уровнях образования не наблюдается, однако массово фиксируется его падение.
- Интересно, разработчики нового ФГОС дошкольного образования вели какой –то мониторинг, посещали дошкольные учреждения или проводили анкетирование с родителями?
- Насколько известно, на уровне общественных слушаний приглашались даже зав.детсадами из регионов. В массовой практике дошкольных учреждений мне ничего подобного неизвестно.
- Одна из целей нового ФГОС дошкольного образования: обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования. Возможно в настоящее время: создать равенство во всех субъектах федерации?
- Вопрос возможностей и желания государства: надо обеспечить всех желающих детскими садами и не вводить в заблуждение, если это невозможно, под разными хитрыми формулировками высокой оплаты за нахождение ребёнка в детском саду; оборудовать все детские сады в соответствии с данным стандартом, свести к минимуму бумажный вал документации уже обрушившийся на воспитателей, обеспечить их необходимым методическим материалом для реализации стандарта, обеспечить все дошкольные учреждения квалифицированными педагогами. С учётом инклюзии сократить наполняемость групп не из расчёта квадратных метров, а из расчёта реальных возможностей решения задач стандарта, до 12-15 человек.
- Как отнеслись к данному проекту непосредственные участники, то есть, воспитатели?
- Насколько я знаю, крайне отрицательно.
- Какие возможности есть у министерства образования и науки, чтобы обеспечить материально – техническую базу дошкольных учреждений всем необходимым согласно новому стандарту.
- У самого министерства, думаю, никаких. Но выбивать деньги под все стандарты должно оно, если учесть, что в бюджете на будущий год расходы на образование сократили на 88 миллиардов, то перспектив - никаких. Это и реальное подтверждение беспомощности ведомства в реализации собственных идей.
- Как вы думаете, готов ли тот состав педагогических сотрудников, который выполняет свои обязанности в дошкольных образовательных учреждениях, работать по новым стандартам?
- Абсолютно не готов, если даже по федеральным государственным тербованиям (ФГТ) не знают, что и как делать многие методисты даже подмосковных, близких к столице, детских садов.
с сайта Педсовет.org
Полностью согласна с Галиной Коджаспировой
Переходите по ссылке и читайте комментарии к статье!
