По следам Великой Победы.

КОНСПЕКТ

организации непосредственно образовательной деятельности
 

ИГРА-ВИКТОРИНА

для детей старшего дошкольного возраста
  в преддверии празднования Дня Победы

Тема: «По следам Великой Победы»

Базарова Надежда Алексеевна

 учитель-логопед I квалификационной категории.

Муниципальное  автономное дошкольное

образовательное учреждение "Детский сад

 комбинированного вида №22 "Ладушки"

 г. Балаково Саратовской области

2015

Тема: «По следам Великой Победы» (итоговая НОД)

Цель: Воспитывать у детей любовь к Родине и формировать патриотические чувства на примере подвига русского народа в Великой Отечественной войне.

Задачи:

1. Обобщить и расширить  представление детей о Великой Отечественной войне, выявить и закрепить имеющиеся запас знаний  полученный в течении тематической недели.

2. Развивать внимание, сообразительность, мышление, любознательность. 
Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
3. Воспитывать культуру поведения и общения. 

Предварительная работа:

·        чтение художественной литературы о войне,

·        рассматривание иллюстраций,

·        просмотр презентаций посвященных Великой Отечественной войне и Дню победы: «9-Мая День Победы», «Великая победа – Великого народа»; видео-презентации «Все они живы»,

·        беседы с детьми о Великой Отечественной войне,

·        разучивание праздничного комплекса ОРУ с султанчиками,

·        разучивание стихотворений о ВОВ,

·        прослушивание музыкального репертуара – военных песен,

·        рисование по теме: «День Победы!».

Материалы и оборудование: интерактивная доска с комплектом презентаций и изображений; музыкальный центр; записи: голос Ю.Б.Левитана, песня «День Победы» композитора Давида Тухманова и поэта Владимира Харитонова, песня «Прощание славянки» Василия Агапкина; четыре круглых стола, стулья по количеству детей, фишки; литературный материал: загадки и др.

Методы и приемы: 

·        наглядные: предметные картинки с изображением военной техники, картинки родов войск, презентации и др.

·        словесные: вопросы, художественное слово, пояснения, уточнения и др.

·        практические: поиск ответов на вопросы, конструирование, творческий ответ.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие + познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Форма проведения НОД:  игра - викторина

Место проведения: музыкальный зал.

Ход мероприятия:

Дети и гости входят в празднично украшенный музыкальный зал и садятся.

Ведущий:

– Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Мы рады приветствовать всех вас в нашем детском саду! Сегодня мы проводим викторину, посвященную Дню Великой Победы. Этот день каждый год 9 Мая отмечает вся наша страна и множество людей во всем мире.

  В нашей викторине принимают участие  четыре команды. Итак, мы начинаем…

Звучит запись голоса советского диктора Ю.Б. Левитана, сделанная в 1941 г. с объявлением о начале войны.

Ведущий:

– Запись, которую вы сейчас услышали, сделана 70 лет назад. Именно этот голос, голос известного советского диктора  услышали люди 22 июня 1941 года. Именно из этого сообщения все узнали, что началась война.
Война длинная, война страшная, война голодная, холодная; война, принесшая много горя и страданий нашему народу. В последние годы в это время, незадолго до 9 Мая, мы с вами видим на улицах, на одежде людей, на машинах оранжево-черные ленточки. Зачем они нужны? Что они означают?

– Правильно, ребята, такая двухцветная лента называется георгиевской. Она относится к ордену Святого Георгия, который традиционно являлся высшей военной наградой в России. (Демонстрация слайда с изображением современного ордена и георгиевской ленты).

– Цвета ленты – черный и оранжевый – означают «дым и пламя» и являются знаком личной доблести солдата на поле боя.

– А теперь мы проведем жеребьевку команд, определим, под каким номером команды будут выступать.

(Дети тянут сложенные листочки с номерами). Определены 4 команды. Викторина начинается.

Первый конкурс (разминка)

Ведущий:

– Первый конкурс называется «Разминка». Каждой команде будет задано по   1вопросу. Отвечаем сразу, долго не  раздумываем. За каждый правильный ответ команда получает фишку- звездочку.

1.      – Как называется война, победу в которой мы празднуем 9 Мая? (Великая Отечественная война).

  2. – Когда началась Великая Отечественная война? В каком месяце, какого числа? (Война началась    летом 22 июня).

  3. – Сколько лет она продолжалась? (Война продолжалась 4 года).

  4. – Какое государство напало на нашу страну? (Фашистская Германия).

Второй конкурс

– В войне принимали участие разные войска (авиация, флот, пехота), использовалось разное вооружение (самолеты, корабли, танки, зенитные орудия), военные различных специальностей (летчики, моряки, танкисты, снайперы). Бои велись и на суше, и на воде, и в воздухе.

Задание: назовите технику и укажите, кто ей управляет: (показ слайдов с изображением военной техники на интерактивной доске)

1. корабль (моряк.)

2. самолёт  (лётчик.)

3.  танк    (танкисты)

4. пушка  (артиллерист)

Раздача звездочек за правильные ответы.

Третий конкурс (загадки)

Ведущий:

– Наш следующий конкурс – конкурс загадок. Каждой команде будет задано по   2 загадки.

1.     Подрасту и вслед за братом 2. Брат сказал: «Не торопись!
Тоже буду я солдатом,                Лучше в школе ты учись!
Буду помогать ему                    Будешь ты отличником
Охранять свою … (страну).                Станешь … (пограничником). 
                                    

3. Моряком ты можешь стать,       4. Самолет парит, как птица,
    Чтоб границу охранять                  Там – воздушная граница.
    И служить не на земле,                   На посту и днем, и ночью
    А на военном … (корабле).            Наш солдат – военный … (летчик).

5. Снова в бой машина мчится,     6. Любой профессии военной
 Режут землю гусеницы,                       Учиться нужно непременно,
 Та машина в поле чистом.                     Чтоб быть опорой для страны,
 Управляется … (танкистом).                 Чтоб в мире не было … (войны).

7. Можешь ты солдатом стать       8. Из ограды ствол торчит

     Плавать, ездить и летать,              Беспощадно он строчит.

     А в строю, ходить  охота -                      Кто догадлив, тот поймёт

     Ждёт тебя, солдат (пехота)           То, что это (пулемёт)

После каждой отгаданной загадки на экране появляется изображение отгадки.

Раздача фишек.

Динамическая пауза. Выполнение упражнений с атрибутами (султанчиками) под марш «Прощание славянки».

Блиц вопрос для всех команд.  Вносится фронтовое письмо – треугольник

Вопрос: Что это? (Ответы детей)

– Солдаты писали письма на листочке бумаги, а затем складывали его особым образом, чтобы получался треугольник. Такие треугольники отдавали на военную почту. Они были без марок, а только с печатью полевой почты. Это было из-за нехватки конвертов. Само письмо складывалось в треугольный конверт. Такие треугольники ждали дома с нетерпением. Всем хотелось получить весточку с фронта. Пишет – значит живой!

За лучший подробный ответ команда получает звездочку.

Четвертый конкурс (конструирование) 

Ведущий:

– В нашем следующем задании вы будете конструировать военную технику.

Игра «Военный конструктор».

Каждая команда получает лист размером А 2 с начерченной схемой военной техники, состоящей из геометрических фигур (контуры каждой фигуры обозначены), и конверт с цветными деталями для схемы. Количество деталей во всех схемах одинаково. Выбраны следующие объекты: танк, корабль, самолет, грузовик.

Задание: выложить по схеме цветное изображение  военной техники.

Побеждает тот, кто раньше всех правильно соберет изображение.

Поэтическая минутка.

Выступление детей подготовивших стихи о войне и победе.

Пятый конкурс (творческое задание) 

Ведущий:

– А теперь самое последнее задание. Я задам один вопрос для всех команд. Можно и нужно поразмыслить и посоветоваться перед ответом.
Творческое задание «Что нужно делать, и что нельзя, чтобы не было войны?»

Дети по очереди отвечают.

– Давайте запишем наши выводы, идеи и предложения в «Свод правил жизни без войны», дополним его вашими рисунками и выставим его на нашем сайте детского сада, чтобы любой  (взрослый или  ребенок)  смог познакомиться с этими правилами. Ведь каждый знает, что война – это зло, это слезы и горе родных, близких и друзей.

Ведущий:

– На этом наша викторина заканчивается. Благодарю всех за участие.

Члены жюри подводят итоги викторины, вручают сладкие призы и поздравляют всех с праздником.

–  Ребята, в день Победы ветераны надевают ордена и медали, встречаются у памятников погибшим и рассказывают, как воевали. Весь народ поздравляет своих освободителей, желает им долгих лет жизни.

Давайте почтим память павшим героям минутой молчания.

Звучит запись песни «День Победы».

Формы работы с родителями.

Современные родители, как показывает практика, в большинстве случаев не готовы к сотрудничеству  на уровне  совместных мероприятий требующих от них непосредственного присутствия. И мы не можем их в этом упрекать. Согласитесь, не корректно требовать от работающего человека пропуска рабочего дня для того, чтобы он  принял участие в открытом занятии. Единицы могут себе позволить прийти в дневное время в детский сад. Вечерние же консультации чаще кратковременны по причине желания родителей "наконец добраться домой". 

   Не будем осуждать родителей, а найдем новые методы и формы работы с ними! Как говорится, если гора не идет к Магомету, то Магомет идет к горе!

     Мы уже рассказывали о такой форме сотрудничества, как издание буклетов, консультирование по Skype, через блог специалиста.
Сегодня поговорим об АКЦИЯХ. 

Акция - (от лат. actio — «деятельность») — публичные общественно-политические действия, ставящие целью привлечь внимание (Википедия). Отбросим слово "политические" и получаем то, что нам нужно - привлечение внимания!

Акции чаще всего кратковременны, конкретны и, с целью активизации, включают в себя какое-либо поощрение  за участие. 

     В феврале нами проводилась акция под названием  «О чем говорят дети». 

Вот листовка к акции, в которой, в краткой, лаконичной форме, обозначены цель, условия и результат участия. 

По итогам акции участники получили на память книжку-малышку с высказываниями детей.

    Предлагаю  актуальные темы для проведения акций  в работе учителя-логопеда:

• Подготовь стихотворение для выступления на концерте в честь Дня победы  и получи георгиевскую ленточку в подарок.
• Акция "Моя буква". Изобразим свои любимые буквы используя различные художественные средства и техники и составим из них праздничное приветствие к выпускному утреннику.

А какие предложения есть у вас? Поделитесь!

ОТКРЫТКА ДЛЯ МАМЫ НА 8 Марта.

Давайте сделаем открытку к Международному женскому дню!
Предлагаю несколько вариантов.

Открытка к Международному женскому дню 8 марта

 Вам понадобится цветная двусторонняя бумага, картон для основы, белый лист для кулёчка, обычные и фигурные ножницы, клей.

 Цветы из жатой бумаги всегда выглядят более естественно. Можно взять гофрированную бумагу, а можно  обычный лист цветной бумаги превратить в жатый. Для этого оберните карандаш полоской бумаги и сожмите её к центру. Разверните и вырежьте лепестки мака.

 Из зеленой бумаги нарежьте стебельки, листики, завитки. Придайте им форму.

 Для голубых цветов приготовьте круги разной величины и сверните их в бутоны.

 Кулек для букета приклейте по диагонали, но не сворачивайте! Выложите композицию из подготовленных элементов цветов, приклейте её, а уже потом аккуратно сверните кулёчек и склейте его по краю. А, впрочем, можно  склеить кулёк сразу.

 Подумайте, как еще можно украсить открытку. Можно сделать рамку. Цветочную композицию  можно придумать и другую.

Вот еще два варианта для открыток.

Как свернуть такие розочки, можно узнать на сайте Страна Мастеров .   Для изготовления роз я брала салфетки для мытья посуды и одноразовые скатерти из нетканого материала.
Желаю успехов в творчестве!

Зимние забавы.

Саньке – санки, Лизе – лыжи,
Кольке – клюшки и коньки.
Наступили для детишек
Благодатные деньки.

Снег в лесу и на аллеях,
И река покрылась льдом.
Одевайтесь потеплее –
И на улицу бегом!

(Т. Гусарова )

Тренируем длительный выдох.

Формирование правильного речевого дыхания очень важно для  повышения качества речи. Коррекционная работа чаще всего строится на основе  выработки длительного  выдоха.   Данное игровое упражнение позволяет тренировать у ребенка плавную и длительную воздушную струю.

Как это сделать:

Представленный способ изготовления тренажера позаимствован  из интернета (http://ok.ru/razvivashky/topic/62924626693114)
Я сделала немного по - другому.

Бумажную воронку я заменила на обычную. А шарик зафиксировала с помощью нитки, так как опытный образец, выполненный по примеру из интернета, показал, что шарик часто вылетает из поля воздушной струи. Вот мой вариант данной игрушки-тренажера:

Материал  шарика - губка для мытья посуды.

Очень удобно то, что трубочки одноразовые, стоят они недорого,  в упаковке их достаточно много ( в моей 150 шт.). Фиксируется трубочка ватным диском сложенным пополам и обернутым вокруг конца, входящего в воронку.

Международный день заикающихся людей.

   22 октября отмечается ежегодно Международный день заикающихся людей(International Stuttering Awareness Day). Этот праздник появился при поддержке Международной ассоциации заикающихся людей, которая была основана в 1995 году. Он посвящен людям с таким нарушением речи как заикание.   Заиканием в медицинской практике называют нарушение речи, характеризуемое частым повторение звуков или их пролонгацией, также повторением или пролонгацией слогов и целых слов. Заикание обычно связывают с логофобией — боязнью говорить.

  Всемирный день заикающихся людей — это день, призванный привлечь внимание общественности к проблемам заикающихся людей. В этот день проводятся разные социальные мероприятия, направленные на повышение информированности международного сообщества о тех сложностях, с которыми приходится сталкиваться заикам в повседневной жизни.
   Кстати, многим людям такой дефект речи, как заикание, не помешал стать известными и реализовать себя в тех сферах, где требуется умение красиво говорить. Среди них — кинорежиссеры, актеры, барды, ораторы, политики, поэты, полководцы, священнослужители, телеведущие и другие представители публичных профессий.

   Кто из известных людей страдал заиканием можно узнать пройдя по ссылке.

Заглянем в рот ребенка.

Уважаемые родители, часто ли вы заглядываете в рот своему ребенку?

Даже если ваш малыш не жалуется на состояние полости рта, это не должно вас успокаивать.  

Протестируйте себя, ответив на ряд вопросов:

•       Возникали ли у ребенка проблемы с сосанием груди?
•      Может ли ваш малыш лизать мороженое широким языком?
•      Может ли ваш ребенок щелкать или цокать языком "как скачет лошадка"?
•      Может ли он показать вам широкий язык при открытом рте?

Уздечка языка (подъязычная связка) – это анатомический элемент слизистой оболочки рта. Она соединяет нижнюю часть языка с дном ротовой полости. Именно благодаря этому анатомическому элементу человек в состоянии двигать языком, а, следовательно, жевать и разговаривать.

Попросите вашего ребенка почистить зубки языком. Сначала необходимо широко открыть рот, а затем поставить язык за верхние зубы. Делаем движения кончиком языка вправо-влево – «чистим зубки», имитируя движения щеткой, и производим чистящие движения или «щекочем  зубки». 

Если ребенок не в состоянии дотянуться до верхних зубов, а тем более к альвеолам   (месту крепления зубов к тканям челюсти) – это сигнал для родителей! 

Подъязычная связка не позволяющая достаточно поднять язык к верхним зубам, частая причина неправильного произношения переднеязычных альвеолярных согласных звуков    русского языка [Р], [Л] и их мягких пар.

                                                        Подъем языка

                    1.  Достаточный                                                                     2.  Недостаточный

На фотографии №2 видно, что связка прирощена до самого кончика языка и ограничивает его движения.

Теперь о прикусе.
Прикус – это   взаимоотношение зубных рядов при максимальном контакте и полном смыкании зубов верхней и нижней челюстей. Правильный прикус характеризуется тем, что нижние зубы приблизительно на одну треть закрываются верхним рядом. Одноименные зубы верхних и нижних рядов контактируют и между зубами одного ряда промежутки отсутствуют. Средняя линия лица находится между центральными резцами нижнего и верхнего рядов. Такой прикус называют еще нормальным или физиологическим.

Виды прикусов (схема): а — основные виды прикуса: 1 — ортогнатический (норма); 2 — прямой; 3 — бипрогнатический (норма); б — основные виды патологического прикуса: 1 — глубокий; 2 — открытый; 3 — прогения.

При неправильном прикусе артикулируемые  фонемы могут звучать искаженно. Такие виды дефектов зубного ряда, как открытый боковой или передний прикус, прогнатия или прогения, глубокий, прямой или перекрестный прикус, чаще всего приводят к различным дефектам речи.

Открытый передний прикус

Открытый передний прикус — при смыкании коренных зубов между верхними и нижними резцами остаётся щель большей или меньшей величины. При артикулировании ряда звуков в эту щель как бы невольно просовывается кончик языка. Свистящим и шипящим звукам это придаёт неприятный оттенок «шепелявости». Аналогичная картина бывает и при полном отсутствии передних зубов, в частности во время их возрастной смены у детей.

Открытый боковой прикус — при смыкании резцов между коренными зубами с одной или с обеих сторон остаётся щель, через которую происходит утечка воздуха. Это придаёт многим звукам (чаще всего свистящим и шипящим) неприятный для слуха боковой или «хлюпающий» оттенок. Этот оттенок приобретают иногда и другие звуки (Р, К, Г, X).

Аденоиды

Аденоиды — избыточное разрастание носоглоточных миндалин, которое ведет к затрудненному носовому дыханию или к полной невозможности дышать носом.

Часто повторяющиеся болезни носоглотки могут привести к стойкому снижению биологического слуха у ребенка.

Меняется ритм дыхания. Частые короткие вдохи ребенка, имеющего аденоиды, ведут к тому, что мозг ребенка постоянно находится в состоянии кислородной недостаточности, что приводит к повышенной утомляемости, снижению работоспособности, внимания, памяти; при этом изменяются все психические процессы.

Эти особенности развития неизбежно ведут за собой речевые нарушения у детей. Во-первых, происходит изменение речевого дыхания. Из-за короткого речевого выдоха, фраза неожиданно прерывается, для того чтобы сделать дополнительный вдох. Нарушается темпо-ритмическая сторона речи. В дальнейшем это приводит на письме к трудностям определения границ предложения, слова, слога.

Во-вторых, у ребенка изменяется голос, приобретая носовой оттенок. Меняется тембр голоса: он становится глухим, невыразительным. Это приводит:

·         к нечеткому произнесению гласных звуков под ударением (дама=дыма) и, следовательно, к трудностям выделения гласных на фоне слова, т. е. кнарушению фонематического анализа, что влечет за собой трудности овладения письмом в школьном возрасте;

·         к трудностям различения таких звуков, как Л, М, Н, Д, Б, из-за носового оттенка голоса (мама= баба, мебель=небель, день=нень);

·         к трудностям различения звонких и глухих согласных из-за глухости голоса, что неизбежно отразится на письме ребенка.

В-третьих, аденоиды у детей являются причиной слабости речевого аппарата, что проявляется:

·         в повышенном слюноотделении;

·         в слабости мышц языка, которое приводит к нарушению произношения различных звуков (С-З, Ш-Ж, Р, Л и др.)

·         приводит к патологическим изменениям в строении речевого аппарата.

Мы рассмотрели наиболее частые и не глубокие  патологии в органах, образующих звуки (и влияющих на их образование), на которые чаще всего не обращают  внимание взрослые. Более грубые патологии  (расщелина неба, губы и др.) трудно не заметить, и о них сегодня мы не говорим. Но перечисленные выше дефекты не менее серьезны.

Не забывайте, уважаемые родители, что от вас, в первую очередь, зависит физиологическое и психологическое состояние ваших детей. Дефекты физиологические не только оказывают влияние на нормальное функционирование организма. Их внешние проявления способны сильно повлиять на сохранность психического здоровья и ощущение полноценности в целом.

Что делать?

Обратитесь к специалистам: стоматолог, ортодонт, логопед, отоларинголог  и др.  Лучше  обратиться к нескольким специалистам – так вы услышите разное мнение по поводу вашей проблемы («Одна голова  хорошо, а две лучше» – народная мудрость).

В детском возрасте все исправляется легче и быстрее. Чем меньше ребенок, тем пластичнее его организм и больше возможностей  для коррекции.

Не откладывайте проблему на потом. Помните, что счастье ваших детей в ваших руках!