О блоге

Приветствую вас на страницах блога Надежды Базаровой! Для кого он? Для всех, кого волнуют вопросы развития и воспитания детей дошкольного возраста. Педагоги дошкольного образования и учителя-логопеды могут воспользоваться ресурсами сайта, поделиться своим мнением, открыть для себя полезные ссылки. Родители смогут найти материалы по развитию речи, профилактике нарушений в речевом развитии и элементы коррекционной работы для детей дошкольного возраста с речевыми недостатками. В блоге масса интересного: статьи различной тематики, фотографии, мастер-классы, новости детского сада "Ладушки" и многое другое. Желаю вам приятного и полезного времяпрепровождения!

среда, 30 декабря 2015 г.

С Новым годом, друзья!

Всех, всех, всех поздравляю с наступающим 2016 годом! Пусть  новый год будет счастливым. Стабильности и мирного неба над головой всем нам. И, пожалуйста, верьте в чудеса, ведь они действительно случаются!

вторник, 8 декабря 2015 г.

Инсценировка литературных произведений в работе логопеда.

Конспект НОД по развитию и коррекции речи
детей старшего дошкольного возраста
посещающих занятия логопеда

Инсценировка басни С. Михалкова «Слон-живописец»

(в рамках проекта, приуроченного Году литературы в России)

Цель. Автоматизация и дифференциация звуков [Л], [Р] в стихотворных текстах.
Задачи:
Развитие речи
·        Учить четко и правильно произносить слова текста басни в процессе театрализованной деятельности;
·        Развивать звуковую и интонационную культуры речи, фонематический слух.
·        Знакомить с книжной культурой, детской литературой на примере произведений С. Михалкова;
·        Расширение словаря детей словами «живописец», «вернисаж».

Задачи по дополнительным образовательным областям (интеграция):
Социально- коммуникативное развитие
·        усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;
·        развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и 
сверстниками;
Познавательное развитие
·        развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
·        развитие воображения и творческой активности.
Художественно-эстетическое развитие
·        развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства;
·        стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
·      реализация самостоятельной творческой деятельности детей.

Контингент: подгруппа детей старшего дошкольного возраста посещающих логопедический пункт, объединенные по сходному уровню динамики коррекции сонорных звуков [Л], [Р].

Материалы и оборудование: 
·      книга С. Михалкова «Басни» с иллюстрациями Е. Рачева
·        шапочки и маски персонажей басни (крота, тюленя, слона, крокодила, свиньи);
·        ширма;
·        картина- пейзаж и элементы дорисовок;
·        столик, телефон, кисть, палитра и др.

Предварительная работа. Знакомство с творчеством и биографией Сергея Михалкова. Чтение произведений автора, рассматривание иллюстраций, рисование, заучивание стихов, беседы по содержанию.
Коррекционная: постановка и автоматизация звуков [Л], [Р] на уровне слога, слова, текста.
Ход.
- Ребята, посмотрите какую интересную книгу я вам принесла. Это сборник басен писателя и поэта Сергея Михалкова. А что такое басня? (ответы детей). Какие басни мы с вами читали, какие знаете? (ответы детей).
-Сегодня я познакомлю вас с басней Сергея Михалкова «Слон-живописец».
(Чтение произведения).

Слон-живописец
Слон-живописец написал пейзаж,
Но раньше, чем послать его на вернисаж,
Он пригласил друзей взглянуть на полотно:
Что, если вдруг не удалось оно?
Вниманием гостей художник наш польщен!
Какую критику сейчас услышит он?
Не будет ли жесток звериный суд?
Низвергнут? Или вознесут?
Ценители пришли. Картину Слон открыл,
Кто дальше встал, кто подошел поближе.


"Ну, что же,- начал Крокодил,-
Пейзаж хорош! Но Нила я не вижу..."


"Что Нила нет, в том нет большой беды! -
Сказал Тюлень.- Но где снега? Где льды?"


"Позвольте!- удивился Крот.-
Есть кое-что важней, чем лед!
Забыл художник огород".


Хрю-хрю,- заметила Свинья,-
Картина удалась, друзья!
Но с точки зренья нас, Свиней,
Должны быть желуди на ней".


Все пожеланья принял Слон.
Опять за краски взялся он
И всем друзьям по мере сил
Слоновьей кистью угодил,
Изобразив снега, и лед,
И Нил, и дуб, и огород,
И даже мед!
(На случай, если вдруг Медведь
Придет картину посмотреть...)
Картина у Слона готова,
Друзей созвал художник снова.
Взглянули гости на пейзаж
И прошептали: "Ералаш!"


Мой друг! не будь таким слоном:
Советам следуй, но с умом!
На всех друзей не угодишь,
Себе же только навредишь.


- Понравилась вам басня, ребята? (Выслушиваем впечатления детей, разбираем непонятные слова, рассматриваем иллюстрации).

Педагог задает вопросы по содержанию произведения:
·        Назовите героев басни, кто из них главный герой?
·        Кем был слон? («живописец») Как по-другому можно его назвать? («художник», «пейзажист»)
·        Куда хотел послать слон свою картину? Назовите другим словом? («выставка»)
·        Зачем слон позвал своих друзей?
·        Что услышал живописец от друзей?
·        Что решил сделать слон?
·        Что из этого вышло?
·        Как вы думаете, в чем заключается ошибка слона?
·        Какой можно сделать вывод? Как об этом говорит автор?

-Послушайте басню еще раз.
 (Повторное чтение произведения).

-Ребята, предлагаю вам инсценировать басню, сыграть её по ролям.
-Кто помнит, что сказал Крокодил?
 (Ребенку, ответившему на вопрос, предлагается роль Крокодила. Аналогично распределяются остальные роли. Роль автора педагог берет на себя. Разыгрывание басни повторяется 2-3 раза, по желанию детей. Логопед следит за правильностью произношения поставленных звуков, интонационной выразительностью).

Подведение итогов:
- Ребята, понравилось вам быть актерами? Кто понравился в ролях? Какая речь должна быть у актера? Почему важно четко и правильно произносить все звуки речи, выразительно читать?
Чему мы научились у героев басни Сергея Михалкова? (ответы детей).


- Предлагаю вам записать инсценировку басни на видео и показать детям других групп. (Запись инсценировки).


Рабочий момент записи инсценировки.

Разработала и провела:
учитель-логопед
I квалификационной категории
Базарова Надежда Алексеевна

вторник, 1 сентября 2015 г.

День знаний.

Поздравляю  педагогов  и учащихся с началом нового учебного года!  
Желаю успехов во всех начинаниях, радостных открытий и вдохновляющих встреч!


четверг, 20 августа 2015 г.

Лето на даче.

Вот и закончился отпуск. Подходит к концу и дачный сезон. Размещаю несколько кадров красот природы моих шести соток. Наслаждайтесь!








среда, 13 мая 2015 г.

Мини-музей боевой славы организованный к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне

  В детском саду "Ладушки" создан мини-музей боевой славы под названием "Дедушкин альбом".  Экспонаты представленные в музее раскрыли дошкольникам всю тяжесть и горечь военных лет, помогли  ярче представить жизнь солдат и людей в тылу.  Подобранные фотографии перекликаются с предметами выставки. Мини-музей организован в холле второго этажа и доступен для обозрения как для детей  детского сада, так и для родителей.
















суббота, 28 марта 2015 г.

По следам Великой Победы.



КОНСПЕКТ
организации непосредственно образовательной деятельности
 
ИГРА-ВИКТОРИНА
для детей старшего дошкольного возраста
  в преддверии празднования Дня Победы

Тема: «По следам Великой Победы»



Базарова Надежда Алексеевна
 учитель-логопед I квалификационной категории.
Муниципальное  автономное дошкольное
образовательное учреждение "Детский сад
 комбинированного вида №22 "Ладушки"
 г. Балаково Саратовской области


2015

Тема: «По следам Великой Победы» (итоговая НОД)
Цель: Воспитывать у детей любовь к Родине и формировать патриотические чувства на примере подвига русского народа в Великой Отечественной войне.
Задачи:
1. Обобщить и расширить  представление детей о Великой Отечественной войне, выявить и закрепить имеющиеся запас знаний  полученный в течении тематической недели.
2. Развивать внимание, сообразительность, мышление, любознательность. 
Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
3. Воспитывать культуру поведения и общения. 
Предварительная работа:
·        чтение художественной литературы о войне,
·        рассматривание иллюстраций,
·        просмотр презентаций посвященных Великой Отечественной войне и Дню победы: «9-Мая День Победы», «Великая победа – Великого народа»; видео-презентации «Все они живы»,
·        беседы с детьми о Великой Отечественной войне,
·        разучивание праздничного комплекса ОРУ с султанчиками,
·        разучивание стихотворений о ВОВ,
·        прослушивание музыкального репертуара – военных песен,
·        рисование по теме: «День Победы!».
Материалы и оборудование: интерактивная доска с комплектом презентаций и изображений; музыкальный центр; записи: голос Ю.Б.Левитана, песня «День Победы» композитора Давида Тухманова и поэта Владимира Харитонова, песня «Прощание славянки» Василия Агапкина; четыре круглых стола, стулья по количеству детей, фишки; литературный материал: загадки и др.
Методы и приемы: 
·        наглядные: предметные картинки с изображением военной техники, картинки родов войск, презентации и др.



·        словесные: вопросы, художественное слово, пояснения, уточнения и др.
·        практические: поиск ответов на вопросы, конструирование, творческий ответ.
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие + познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие.

Форма проведения НОД:  игра - викторина
Место проведения: музыкальный зал.



Ход мероприятия:
Дети и гости входят в празднично украшенный музыкальный зал и садятся.
Ведущий:
– Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Мы рады приветствовать всех вас в нашем детском саду! Сегодня мы проводим викторину, посвященную Дню Великой Победы. Этот день каждый год 9 Мая отмечает вся наша страна и множество людей во всем мире.
  В нашей викторине принимают участие  четыре команды. Итак, мы начинаем…
Звучит запись голоса советского диктора Ю.Б. Левитана, сделанная в 1941 г. с объявлением о начале войны.



Ведущий:
– Запись, которую вы сейчас услышали, сделана 70 лет назад. Именно этот голос, голос известного советского диктора  услышали люди 22 июня 1941 года. Именно из этого сообщения все узнали, что началась война.
Война длинная, война страшная, война голодная, холодная; война, принесшая много горя и страданий нашему народу. В последние годы в это время, незадолго до 9 Мая, мы с вами видим на улицах, на одежде людей, на машинах оранжево-черные ленточки. Зачем они нужны? Что они означают?
– Правильно, ребята, такая двухцветная лента называется георгиевской. Она относится к ордену Святого Георгия, который традиционно являлся высшей военной наградой в России. (Демонстрация слайда с изображением современного ордена и георгиевской ленты).
– Цвета ленты – черный и оранжевый – означают «дым и пламя» и являются знаком личной доблести солдата на поле боя.

– А теперь мы проведем жеребьевку команд, определим, под каким номером команды будут выступать.
(Дети тянут сложенные листочки с номерами). Определены 4 команды. Викторина начинается.
Первый конкурс (разминка)
Ведущий:
– Первый конкурс называется «Разминка». Каждой команде будет задано по   1вопросу. Отвечаем сразу, долго не  раздумываем. За каждый правильный ответ команда получает фишку- звездочку.
1.      – Как называется война, победу в которой мы празднуем 9 Мая? (Великая Отечественная война).
  2. – Когда началась Великая Отечественная война? В каком месяце, какого числа? (Война началась    летом 22 июня).
  3. – Сколько лет она продолжалась? (Война продолжалась 4 года).
  4. – Какое государство напало на нашу страну? (Фашистская Германия).
Второй конкурс
– В войне принимали участие разные войска (авиация, флот, пехота), использовалось разное вооружение (самолеты, корабли, танки, зенитные орудия), военные различных специальностей (летчики, моряки, танкисты, снайперы). Бои велись и на суше, и на воде, и в воздухе.
Задание: назовите технику и укажите, кто ей управляет: (показ слайдов с изображением военной техники на интерактивной доске)
1. корабль (моряк.)
2. самолёт  (лётчик.)
3.  танк    (танкисты)
4. пушка  (артиллерист)
Раздача звездочек за правильные ответы.
Третий конкурс (загадки)
Ведущий:
– Наш следующий конкурс – конкурс загадок. Каждой команде будет задано по   2 загадки.
1.     Подрасту и вслед за братом 2. Брат сказал: «Не торопись!
Тоже буду я солдатом,                Лучше в школе ты учись!
Буду помогать ему                    Будешь ты отличником
Охранять свою … (страну).                Станешь … (пограничником). 
                                    
3. Моряком ты можешь стать,       4. Самолет парит, как птица,
    Чтоб границу охранять                  Там – воздушная граница.
    И служить не на земле,                   На посту и днем, и ночью
    А на военном … (корабле).            Наш солдат – военный … (летчик).

5. Снова в бой машина мчится,     6. Любой профессии военной
 Режут землю гусеницы,                       Учиться нужно непременно,
 Та машина в поле чистом.                     Чтоб быть опорой для страны,
 Управляется … (танкистом).                 Чтоб в мире не было … (войны).

7. Можешь ты солдатом стать       8. Из ограды ствол торчит
     Плавать, ездить и летать,              Беспощадно он строчит.
     А в строю, ходить  охота -                      Кто догадлив, тот поймёт
     Ждёт тебя, солдат (пехота)           То, что это (пулемёт)

После каждой отгаданной загадки на экране появляется изображение отгадки.
Раздача фишек.
Динамическая пауза. Выполнение упражнений с атрибутами (султанчиками) под марш «Прощание славянки».



Блиц вопрос для всех команд.  Вносится фронтовое письмо – треугольник
Вопрос: Что это? (Ответы детей)
Солдаты писали письма на листочке бумаги, а затем складывали его особым образом, чтобы получался треугольник. Такие треугольники отдавали на военную почту. Они были без марок, а только с печатью полевой почты. Это было из-за нехватки конвертов. Само письмо складывалось в треугольный конверт. Такие треугольники ждали дома с нетерпением. Всем хотелось получить весточку с фронта. Пишет – значит живой!
За лучший подробный ответ команда получает звездочку.
Четвертый конкурс (конструирование) 
Ведущий:
– В нашем следующем задании вы будете конструировать военную технику.
Игра «Военный конструктор».
Каждая команда получает лист размером А 2 с начерченной схемой военной техники, состоящей из геометрических фигур (контуры каждой фигуры обозначены), и конверт с цветными деталями для схемы. Количество деталей во всех схемах одинаково. Выбраны следующие объекты: танк, корабль, самолет, грузовик.



Задание: выложить по схеме цветное изображение  военной техники.
Побеждает тот, кто раньше всех правильно соберет изображение.

Поэтическая минутка.
Выступление детей подготовивших стихи о войне и победе.




Пятый конкурс (творческое задание) 
Ведущий:
– А теперь самое последнее задание. Я задам один вопрос для всех команд. Можно и нужно поразмыслить и посоветоваться перед ответом.
Творческое задание «Что нужно делать, и что нельзя, чтобы не было войны?»
Дети по очереди отвечают.
– Давайте запишем наши выводы, идеи и предложения в «Свод правил жизни без войны», дополним его вашими рисунками и выставим его на нашем сайте детского сада, чтобы любой  (взрослый или  ребенок)  смог познакомиться с этими правилами. Ведь каждый знает, что война – это зло, это слезы и горе родных, близких и друзей.
Ведущий:
– На этом наша викторина заканчивается. Благодарю всех за участие.
Члены жюри подводят итоги викторины, вручают сладкие призы и поздравляют всех с праздником.



–  Ребята, в день Победы ветераны надевают ордена и медали, встречаются у памятников погибшим и рассказывают, как воевали. Весь народ поздравляет своих освободителей, желает им долгих лет жизни.
Давайте почтим память павшим героям минутой молчания.

Звучит запись песни «День Победы».


среда, 11 марта 2015 г.

Формы работы с родителями.

Современные родители, как показывает практика, в большинстве случаев не готовы к сотрудничеству  на уровне  совместных мероприятий требующих от них непосредственного присутствия. И мы не можем их в этом упрекать. Согласитесь, не корректно требовать от работающего человека пропуска рабочего дня для того, чтобы он  принял участие в открытом занятии. Единицы могут себе позволить прийти в дневное время в детский сад. Вечерние же консультации чаще кратковременны по причине желания родителей "наконец добраться домой". 
   Не будем осуждать родителей, а найдем новые методы и формы работы с ними! Как говорится, если гора не идет к Магомету, то Магомет идет к горе!
     Мы уже рассказывали о такой форме сотрудничества, как издание буклетов, консультирование по Skype, через блог специалиста.
Сегодня поговорим об АКЦИЯХ
Акция - (от лат. actio — «деятельность») — публичные общественно-политические действия, ставящие целью привлечь внимание (Википедия). Отбросим слово "политические" и получаем то, что нам нужно - привлечение внимания!

Акции чаще всего кратковременны, конкретны и, с целью активизации, включают в себя какое-либо поощрение  за участие. 

     В феврале нами проводилась акция под названием  «О чем говорят дети». 
Вот листовка к акции, в которой, в краткой, лаконичной форме, обозначены цель, условия и результат участия. 



По итогам акции участники получили на память книжку-малышку с высказываниями детей.
    Предлагаю  актуальные темы для проведения акций  в работе учителя-логопеда:

  • Подготовь стихотворение для выступления на концерте в честь Дня победы  и получи георгиевскую ленточку в подарок.
  • Акция "Моя буква". Изобразим свои любимые буквы используя различные художественные средства и техники и составим из них праздничное приветствие к выпускному утреннику.
А какие предложения есть у вас? Поделитесь!



Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...