Консультация для родителей в форме видео мастер-класса по теме "Веселая артикуляционная гимнастика".

 Учитель-логопед Базарова Надежда Алексеевна подготовила консультацию для родителей в форме видео мастер-класса по теме "Веселая артикуляционная гимнастика".

Наша речь непосредственно связана с движениями артикуляционного аппарата. За красивую, четкую речь отвечает подвижность и точность движений органов речи. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе: жевательных, глотательных, мимических. Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи - язык, губы, небо, а также достаточно сильная направленная воздушная струя. 

Существует множество артикуляционных упражнений: общих и специальных для разных групп звуков, статических и динамических, активных и пассивных. Описание их выполнения легко найти на просторах интернета. Задача мастер-класса показать, как организовать речевую гимнастику в игровой форме,  используя доступные средства, превратив ее в увлекательное развивающее домашнее занятие.

Материал адресован родителям детей дошкольного возраста.

 

Роль матери в воспитании дошкольника.

 Консультация для родителей.

Каждый год в последнее воскресенье ноября в нашей стране отмечается День матери. Цель  это праздника — поддержать традиции бережного отношения к женщине, закрепить семейные устои, особо отметить значение в нашей жизни главного человека — матери.

Давайте поговорим  о том, как мать может повлиять на становление личности своего ребенка. 

Каждая мать, даже не имея педагогического образования, испокон веков являлась и является первым воспитателем своего ребенка. Каждая мама имеет свой идеальный образ ребенка, которого она хочет воспитать, вырастить и увидеть в будущем. Но  конечно все мамы едины в одном: они хотят видеть своих детей счастливыми, любимыми и успешными,  чтобы они пользовались  уважением у окружающих.

  Но так ли легко воспитать ребенка, как это кажется на первый взгляд?

  Просто любить ребенка - этого мало.

Если обратиться к народной мудрости, которая выкристаллизовалась, пройдя через столетия в пословицах и поговорках, можно заметить, что древние говорили о важности воспитания детей с рождения.

·        Умел дитя родить, умей и научить.

·        Детям не порча игрушка, а порча худая прислужка.

·        Детушек воспитать – не курочек пересчитать.

·        Народила, да не научила (говорили с осуждением).

·        Не учила сына, когда кормила, а тебя кормить станет, так не научишь.

·        Не учили, когда поперек лавки ложился; а во всю вытянулся, так не научишь.

·        Не тот отец, мать, кто родил, а тот, кто вспоил, вскормил да добру научил.

Открытка для мамы.
Маша Будкина 5 лет. 

Особо отмечалась значимость матери для ребенка:

·        Птица радуется весне, а младенец матери.

·        У кого есть матка, у того голова гладка.

·        Отцов много, а мать одна.

·        Пчелки без матки – пропащие детки.

·        Нет такого дружка, как родная матушка.

·        При солнце тепло, а при матери добро.

Давно замечено и доказано учеными (психологами и педагогами) что между матерью и ребенком с рождения складывается особый вид привязанности, которая продолжается всю жизнь. Способность матери чувствовать и отзываться на любые сигналы ребенка, будь то  взгляд, улыбка, плач, лепет научно подтверждена.  Мать поражает своей прозорливостью по отношению к своему ребенку. Особая невидимая «пуповина» продолжает связывать их на чувственном и эмоциональном уровне.

Но эта привязанность может быть как здоровой, способствующей развитию ребенка, так  и негативной, удерживающей взросление ребенка, мешающей  становлению самостоятельной личность.

Как сделать эту привязанность здоровой, а не разрушительной? Вот несколько рекомендаций:

-       создавайте условия для развития своего «Я» ребенка, предоставляйте ему свободу выбора (игрушек, действий, друзей);

-       уважайте проявление своего мнения малыша, любое проявление самостоятельности и независимости;

-       будьте осознанно внимательны к ребенку, ведь общение с ребенком, ласка и теплые слова формируют в ребенке привычку к общению и открытости по отношению в будущем к вам и к окружающим;

-       поддерживайте интерес ребенка в освоении окружающего мира;

-       позволяйте ребенку проявлять больше личностной активности, инициативы;

-       бережное, доброжелательное, уважительное отношение к малышу укрепляет его положительное самоощущение, чувство собственного «Я».

Не забывайте, что с самого рождения малыш учится от матери устанавливать личные границы и дистанцию в отношениях,  учится способности к близости, общению. Именно мать показывает, как справляться с неудачами и тревогами, несбывшимися ожиданиями, утратами и горем. Мать – это тот человек, который определяет качество эмоциональной составляющей личности или, другими словами, той части души, которая отвечает за успех в любви и работе.

 Опыт положительного взаимодействия между матерью и ребенком особенно отражается в будущем на способности:
-доверять,
-любить,
-принимать любовь.

 Правильное воспитание помогает выстроить взаимоотношения с ребенком на основе сотрудничества и полностью исключает цель «подстроить ребенка под себя», не считаясь с его потребностями и желаниями.

Помните простое правило:  все, что вы ожидаете от родных и близких по отношению к себе давайте своему ребенку. Это эмоциональная поддержка;  теплота,  мягкость,  нежность в отношениях; подбадривание и похвала и тому подобное.

    Мать особо ответственна за формирование чувства доверия в ребенке к себе, к другим людям, к окружающему миру в целом.  Здоровая привязанность к матери, заложенная в раннем детстве, влияет на поведение ребенка в будущем.

Поговорим о роли матери в жизни сына. Мать вкладывает в мальчика свое понимание жизни, понимание отношений между мужчинами и женщинами. Мужчина подсознательно ищет себе жену, схожую с матерью. Как будущий муж будет относиться к  своей жене, как будет выражать свою любовь – все это является отражением любви матери и сына.

Ну а  роль матери в становлении жизни дочери как жены и матери описана во многих трудах психологов.

Каждая мать должна помнить, что однажды ее дочь будет следовать ее примеру, а не ее советам. От того, как протекали отношения с мамой в самом раннем детстве, зависит то, как человек будет относиться к миру.

Для девочки образ мамы, приобретенный в младенчестве - это еще и образ себя как женщины, как матери, бессознательно заложенный в память и автоматически воплощаемый в жизненном сценарии.

От мамы зависит и восприятие папы, а в последующем и восприятие всех лиц мужского пола. Можно сказать, что именно мама дает первое разрешение на любовь к первому мужчине - папе. Именно дочерям матери больше всего транслируют свои взгляды на жизнь, исходя, иногда из личного опыта, совсем не подходящего для дочери. Именно дочери чаще всего выбирают мамину модель поведения с мужчинами. Стоит задуматься об этом и уже сейчас возможно что-то поменять в своих отношениях с мужем.

Залог успеха в формировании характера сына или дочки - доброжелательные отношения в семье между родителями. Тремя китами семейного счастья должны быть любовь, взаимопонимание и доверие. Если возникают какие-то конфликты, решайте их без ребенка, не впутывайте его в семейные проблемы, не ставьте перед ситуацией выбора. После этого в вашей семье будут мир и покой, а дети вас будут любить и уважать.

Дети со здоровым чувством привязанности в раннем детстве проявляют
общительность, сообразительность, изобретательность в играх.
В подростковом возрасте таким детям присущи такие черты:
- лидерство;
-инициативность;
-отзывчивость;
-сочувствие;
-самостоятельность;
-популярность среди сверстников (что очень важно для подростка).

Разве не такого мы желаем своим детям?

Материнская любовь – беззаветная, нежная, самоотверженная. Это величайший дар каждому из нас. Дар, которым природа наделила каждую женщину — любить своего ребенка.

Консультация для родителей.

Вводная консультация для родителей детей зачисленных в  логопедическую группу детского сада.

Каждый из вас, уважаемые родители, безусловно, мечтает о лучшей участи для своего ребёнка, и конечно, в меру своих душевных сил и материальных возможностей, вкладывает всё в развитие своего малыша.

На сегодняшний день у вас появилась великолепная возможность, так как наш детский сад открыл дополнительную логопедическую группу.

Что это значит?  А это значит, что теперь вы можете рассчитывать на получение услуг специалиста – учителя-логопеда в специализированных условиях, то есть в специальной коррекционной группе.

Совершенно бесплатно, не переводя ребёнка в другое учреждение можно помочь своему малышу исправить речевые дефекты.

Это не только коррекция нарушенного произношение звуков (на что в первую очередь обращают внимание родители), но и работа над грамматическим строем речи, расширением словаря, развитием речевого дыхания, фонематического слуха, связной речи (это умение составлять рассказы, навыки монологической и диалогической речи) и многое другое.

Что же такое ОНР?

Ребенок не рождается со сложившейся речью. Постепенно, шаг за шагом, он учится правильно и четко произносить звуки, связывать между собой слова, строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли. К 5 годам у ребенка должна сложиться вся система языка.

Но, к сожалению, иногда речевое развитие происходит с опозданием или с индивидуальными особенностями.

Общее недоразвитие речи (ОНР) – это системное нарушение, при котором нарушено формирование всех компонентов речевой системы, то есть звуковой стороны (фонетики) и смысловой стороны (лексики, грамматики) при нормальном слухе и нормальном интеллекте.

Логопедическая группа - это такая группа, в которой ребёнок получает коррекционную логопедическую помощь с момента прихода в детский сад.

 В течение всего пребывания реализуется  адаптированная программа, благодаря которой вся воспитательно-образовательная работа выстраивается вокруг развития и коррекции речи. Занятия, игра и режимные моменты- всё подчинено процессу развития и коррекции речи. Логопедический компонент сопровождает работу всех специалистов, пронизывает всю деятельность ребёнка во время пребывания в детском саду.

Что делает Логопед?

Логопедом проводится специализированная работа по следующим направлениям:

- формирование правильного звукопроизношения;

- развитие движений органов речи (губ, языка);

- совершенствование фонематических процессов, то есть умения различать на слух звуки речи и слова схожие по звучанию и артикуляции;

- совершенствование грамматического строя речи (согласование слов в предложении, правильное словоизменение);

- обогащение, активизация словарного запаса речи;

- развитие связной речи, которое подразумевает умение составлять рассказы (описательные, творческие, из личного опыта), пересказывать тексты;

- совершенствование просодической стороны речи, это выработка дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работа над правильным ударением, темпом речи;

- развитие мелкой моторики рук, то есть движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму.

Работа логопеда в коррекционной группе начинается с развития у детей внимания, зрительного и слухового восприятия, памяти и мышления, так как это необходимая база для развития всех сторон речи.

Основными формами работы учителя-логопеда в логопедической группе с детьми являются индивидуальные и подгрупповые занятия.

На индивидуальных занятиях корректируются звуки.

На подгрупповых занятиях происходит объединение детей по схожести нарушения, но только на этапе автоматизации поставленных звуков.

На фронтальных занятиях Логопед обучает звуковому анализу слова, знакомит с понятиями «звук», «буква», «слог», дает первоначальные навыки чтения.

Все педагоги работают над развитием и обогащением словарного запаса, следят за грамматическим строем речи, помогают сформировать связную речь, умение свободно пользоваться всеми средствами выразительности. 

Наполняемость группы ограничена (12 человек). В связи с этим есть возможность максимально уделить внимание каждому ребенку. Именно поэтому у выпускников логопедических групп нередко шире словарный запас, лучше сформированы графические навыки, они без запинки умеют делать звукобуквенный анализ, рассказывать по картинкам, анализировать и обобщать.

Срок пребывания в данной группе составляет 2 года, включая старший и подготовительный к школе возраст.

Самый благоприятный период для преодоления нарушений речи – это дошкольный возраст. Важно не упустить его! Помните, что по мере взросления привычка говорить неправильно у ребенка закрепляется и хуже поддается коррекции.

Еще раз о плюсах:

- коррекция звукопроизношения;

- формирование грамотной, выразительной речи;

- обучение чтению (с III периода старшей группы) ;

- развитие мелкой моторики рук, подготовка руки к письму в школе;

- усиленная подготовка к школе за счет дополнительных занятий по развитию речи, чтению и письму, графике;

- индивидуальный подход к ребенку;

- совершенствование психических процессов восприятия, внимания, памяти, воображения и мышления.

 

Правильная, красивая, связная речь – это залог успешного обучения                  вашего ребёнка в школе!

Не скучаем дома.

 Консультация для родителей.

 Что могут предложить родители ребенку дошкольного возраста в качестве занятия в домашних условиях с пользой? Можно ответить, что интернет предлагает огромное количество развивающих игр. Но ребенок-дошкольник - развивающийся организм и оставлять его один на один с компьютером на весь день пагубно для психического и физического здоровья.
  В соответствии с  СанПиН время проведения за компьютером для старших дошкольников не должно превышать 15 минут. Что же делать, спросят родители? 

 Во-первых, установите для ребенка правила  и регламент занятий за компьютером.

 Во-вторых, ответьте на вопрос, что есть у ребенка в арсенале для саморазвития? 

Есть ли у него место, материалы и инструменты для творчества: цветные карандаши, фломастеры, краски, альбомы, блокноты, тетради; пластилин или масса для лепки; детские ножницы, клей, цветная бумага и картон и другое?

Есть ли у него детские книги с картинками? Для старших дошкольников актуальны детские энциклопедии.

Есть ли у дошкольника настольные игры типа "Домино", "Лото", "Мозаика", "Шашки"и другие более современные варианты (их огромное множество); игры-конструкторы, пазл?

 А теперь ответьте себе честно, сколько времени в день вы посвящаете общению со своим ребенком? 

Начать никогда не поздно. Еще не поздно!

 Скажите ребенку "Давай играть!" Возможно он сам предложит во что хочет поиграть с вами. Попросите его научить вас. 

Предложите свои игры. Забыли во что любили играть в детстве? Вспомните, расскажите и научите своим любимым играм из детства. Это так сближает!
 Я любила в детстве игру "Горячо-холодно"с определением где спрятан предмет. "Царь Горох", Колечко", Светофор". Уверена, у вас тоже были любимые  игры.

  А есть игры, для которых не нужно особых условий. Это словесные игры, которые отлично развивают дошкольника и которые дети старшего дошкольного возраста очень любят, ведь именно в этот период детства идет расцвет интереса к языку и словотворчеству. 

Игра "Скажи наоборот" на подбор антонимов. Например вода холодная - вода горячая, мама уставшая - мама бодрая, собака злая - собака добрая и т.п.

Игра "Сказочное животное" Надо придумать название животному составленному из двух существующих (кстати, его можно и нарисовать и слепить). Например "слонолев", "удавокот".

Игра "Что с чем дружит?" на объединение предметов по главному признаку, составление классификационных групп. Например, с чем дружит кружка? С тарелкой, салатником, миской, потому что все они "посуда". Знание  слов-обобщений очень важно!

Игра "Зачем этот предмет?" Например, зачем нужен холодильник? Зачем придумана ложка? Зачем нужно мыло? Игра развивает речь - рассуждение, учит логически мыслить.

Игра "Что было бы, если...?" Как продолжение предыдущей игры можно порассуждать, что произойдет с нашей жизнью, если будет отсутствовать обсуждаемый предмет. Игра развивает логику и воображение.

Игра "Запретное слово" Установите запретное слово которое часто употребляется в обиходной речи ("диван", "тапочки", "рука", "ложка" и т.п.). В течении дня каждый член семьи старается создать речевую ситуацию, в которой необходимо произнести запретное слово. Установите счет и штраф для проигравшего. Игра развивает внимание. Если выбрать слово-паразит, таким образом можно от него избавиться (если стимул будет основательным). 

Ну что, давайте поиграем!

PS   Напишите, во что играете дома вы. 

О причинах появления нарушений письменной речи у детей.

Наталья Валентиновна Нищева интервьюирует  Александра Николаевича Корнева - 

кандидата медицинских наук, доктора психологических наук,заведующего кафедрой логопатологии Санкт-Петербургской государственной педиатрической медицинской академии, г. Санкт-Петербург.
В интервью поднимаются актуальные вопросы касающиеся  роста у детей нарушений письменной речи.

Рассматриваются предпосылки и причины появления данного дефекта уже в дошкольном возрасте.

• Всегда ли можно преодолеть нарушения развития письменной речи и куда обращаться?
• Какие методы преодоления нарушения чтения и письма существуют?
• Насколько они эффективны?
• Как родители могут помочь своему ребенку?

Ответы на эти и другие актуальные вопросы дает Корнев А. Н.

Консультация для родителей.

Как помочь ребенку быстрее освоить трудные звуки.

 

  Чтобы ребенок научился произносить сложные звуки, его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому.

  В силу возрастных и индивидуальных особенностей у детей 5-6 лет функциональные возможности органов участвующих в звукообразовании могут быть недостаточными. Особенно это касается сложных в произношении звуков позднего онтогенеза, таких как:  группа свистящих [С, СЬ, З, ЗЬ]; группа шипящих [Ш, Ж, Щ]; аффрикаты (согласные звуки сложного образования, состоящие из двух компонентов) [Ц, Ч]; соноры [Й, Л,ЛЬ ,Р, РЬ].

Освоить произношение трудных звуков поможет  артикуляционная гимнастика.

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой уже сейчас:

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями на развитие речевого дыхания некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту»
4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем – и детям и взрослым – научиться говорить правильно, чётко и красиво.

 

Общеизвестно, что письмо формируется на основе устной речи, поэтому  недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе. Правильное  произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной, хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей готовности ребёнка к школьному обучению.

Итак, артикуляционная гимнастика – это специальные упражнения для развития подвижности, ловкости языка, губ, щёк, уздечки.

  Мы выполняем гимнастику для рук, ног, чтобы они стали сильными, ловкими. Такая же гимнастика необходима и для речевых органов,  где язык нуждается в достаточно хорошем развитии для выполнения тонких целенаправленных  движений.

  При произнесении определённого звука язык занимает только определенное положение. При малейшем отклонении языка от этого места  звук становится нечистым.

 Артикуляционная гимнастика поможет языку обрести целенаправленную ловкость движений.

  Для детей 5-6 лет и старше артикуляционная гимнастика поможет обрести целенаправленную ловкость движений языка и достижению правильного звукопроизношения в более короткие сроки, преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.

  В начальный период обучения артикуляционную гимнастику необходимо выполнять  только перед зеркалом. Ребёнок должен видеть то, что делает язык. Ведь мы, взрослые, не задумываемся, где находится язык в данный момент (за верхними или нижними зубами). Это у нас происходит автоматически (автоматизированный навык), а ребёнку необходимо через зрительное  восприятие, постоянно упражняясь, обрести этот автоматизм. Не огорчайтесь, если артикуляционные упражнения не будут получаться с первого раза даже у Вас. Попробуйте повторить их вместе с ребёнком, признаваясь ему: « Смотри, и у меня не получается пока, давай попробуем вместе». Будьте терпеливы, ласковы и спокойны. У Вас всё  получится! 

Артикуляционная гимнастика

Каждое упражнение выполняется перед зеркалом в медленном темпе, чётко и повторяется 10-15 раз.

 «Трубочка» - вытянуть губы вперёд, удерживать в этом положении 10-15 сек. «Заборчик» - губы растянуть в широкую улыбку (все зубы видны, зубы вместе, сомкнуты), удерживать 10-15 сек.

«Заборчик»- « Трубочка», чередовать упражнения. Повторить8-10 раз. «Лопатка» - рот открыт, высунуть вперёд  широкий язык и положить на нижнюю губу. Подержать на счёт 1, 2…10. Спрятать язык вглубь рта, рот не закрывать (следить, чтобы язык не дрожал). Повторить 8-10 раз.  

 «Иголочка» - рот открыт, высунуть вперёд узкий язык. Удерживать на счёт 1,2…10.Повторить 8-10 раз.

«Часики» - рот открыт, высунуть вперёд узкий язык, тянуть его в стороны влево – вправо (« тик - так»). Повторить упражнение 8-10раз.

 «Качели» - рот открыт, высунуть вперёд узкий язык, попеременно тянуть  вверх – вниз,  то к носу, то к подбородку. Повтор упр-я 8-10 раз.

 «Вкусное варенье» - широким языком облизать сверху – вниз верхнюю губу. Повторить 8-10 раз. Затем облизывать верхнюю губу, потом нижнюю губу (круговые движения по часовой стрелке и наоборот).

«Маляр» - рот открыт, водить кончиком языка по  «потолочку» ( твёрдому нёбу) вперёд -  назад, затем в стороны, влево -  вправо. Повторить 8-10раз. «Лошадка» -  рот открыт, щёлкать языком по твёрдому нёбу, « лошадка скачет». Останавливать «лошадку» губами: тпррру…

« Грибок» - рот открыт, «присасывать» широкий язык к твёрдому  нёбу и удерживать в этом положении. Нижнюю челюсть сильно оттянуть вниз.

 « Накажем непослушный язычок» - шлёпать широкий язык губами: пя-пя-пя, бя-бя… «Пожалеем, погладим язычок» - гладить губами широкий язычок, просовывая его между губами ( движения вперёд – назад).

Немаловажным будет и развитие речевого дыхания.

Упражнения на дыхание.

Развитие продолжительного плавного выдоха.

«Цветочный магазин»

   Вдох через нос и ровный, медленный выдох через рот.

«Футбол»

 Загнать ватный шарик в ворота. Вытянуть губы «трубочкой» и подуть на ватный шарик, пытаясь загнать его в «ворота».

«Ветерок»

 Чей листок улетит дальше? Катать по столу катушку или пузырек.

«Лошадка»

 Сильно дуть на расслабленные губы до получения вибрации.

«Кучер»

 Набрав в легкие воздух, с силой выдувать его, заставляя вибрировать губы: пррррррр.

«Снежинка»

 Дутье на маленький кусочек ваты («снежинку») или на снежинку на веревочке.

«Сдуй снежинку с носа».

 С силой подуть на язык, стараясь сдуть ватку с носа

«Ветер»

 Улыбнуться, просунуть распластанный язык между зубами. Сильно выдувать воздух, заставляя вибрировать губы и язык.

«Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые»

 Дутье на листочки. Обучение правильному диафрагмальному дыханию. Вдох носом, пауза (под счет 1, 2), продолжительный выдох ртом.

Обучение спокойному, короткому вдоху и свободному, плавному, удлиненному выдоху.

«Ветер»

 Приоткрыть рот и длительно произносить звук «у» на одном выдохе.

«Пароход»

 Приоткрыть рот и длительно произносить звук «ы» на одном выдохе.

«Жеребенок»

 Набрать в легкие воздух и с силой выдувать его, заставляя вибрировать губы.

Статическое упражнение.

 Сдувание бабочек.

 Чья бабочка улетит дальше?

Развитие силы выдоха: дутье через трубочку. Пускание мыльных пузырей. Сравнение продолжительности выдоха. Произнесение звука «ф» (длительный выдох), произнесение звука «т» (короткий выдох).

Выработка правильного направления воздушной

по средней линии языка.

«Сдуть бумажную снежинку с ладошки».

 «Погаси свечу».

 Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть. Если при этом появится шум, значит, воздушная струя направлена правильно.

«Саночки спустились с горки»Улыбнуться, опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой». Сделать выдох.

Следите, чтобы ребенок не раздувал щеки!

Упражнения для выработки продолжительно выдоха.

«Погреем ручки»

 Сделать глубокий вдох носом. Округлить губы и с силой выдохнуть воздух ртом. Должна ощущаться теплая воздушная струя. Повторить 3-4 раза.

«Футбол»

звуков А-И, А-У, З-Ы-О на одном выдохе. С утрированной артикуляцией.

Дутье на бумажный султанчик (воздушная струя должна идти косо вверх).

«Фокус»

 Положить кусочек ваты на кончик носа. Улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий передний край языка положить на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был «желобок». Сдуть вату. Воздух при этом должен идти по середине языка, тогда вата полетит вверх.

Уважаемые родители! Мы всегда готовы помочь вам в воспитании и развитии ваших детей. Если у вас возникли вопросы, пишите на  электронный адрес ДОУ ladushki22@yandex.ru  В теме письма укажите "Вопрос к Базаровой Н.А."