Беседа с детьми "Наши мамы"

 В представленном видео показан пример  неформальной   беседы с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) логопедической группы. Логопед организовал беседу в форме диалога с персонажем . Дети мгновенно включаются в игру и общаются не с логопедом, а с Пиратом. Отвечают на его вопросы, спрашивают и рассказывают по собственной инициативе.

Цель беседы - создание условий для активизации речевой активности детей, желания высказаться. Побуждение к подбору прилагательных и глаголов по лексической теме "Наши мамы". Воспитание уважительного отношения и любви к близким и родным людям (маме).

Консультация для родителей.

Как помочь ребенку быстрее освоить трудные звуки.

 

  Чтобы ребенок научился произносить сложные звуки, его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому.

  В силу возрастных и индивидуальных особенностей у детей 5-6 лет функциональные возможности органов участвующих в звукообразовании могут быть недостаточными. Особенно это касается сложных в произношении звуков позднего онтогенеза, таких как:  группа свистящих [С, СЬ, З, ЗЬ]; группа шипящих [Ш, Ж, Щ]; аффрикаты (согласные звуки сложного образования, состоящие из двух компонентов) [Ц, Ч]; соноры [Й, Л,ЛЬ ,Р, РЬ].

Освоить произношение трудных звуков поможет  артикуляционная гимнастика.

Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой уже сейчас:

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями на развитие речевого дыхания некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.
2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
3. Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту»
4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем – и детям и взрослым – научиться говорить правильно, чётко и красиво.

 

Общеизвестно, что письмо формируется на основе устной речи, поэтому  недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе. Правильное  произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной, хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей готовности ребёнка к школьному обучению.

Итак, артикуляционная гимнастика – это специальные упражнения для развития подвижности, ловкости языка, губ, щёк, уздечки.

  Мы выполняем гимнастику для рук, ног, чтобы они стали сильными, ловкими. Такая же гимнастика необходима и для речевых органов,  где язык нуждается в достаточно хорошем развитии для выполнения тонких целенаправленных  движений.

  При произнесении определённого звука язык занимает только определенное положение. При малейшем отклонении языка от этого места  звук становится нечистым.

 Артикуляционная гимнастика поможет языку обрести целенаправленную ловкость движений.

  Для детей 5-6 лет и старше артикуляционная гимнастика поможет обрести целенаправленную ловкость движений языка и достижению правильного звукопроизношения в более короткие сроки, преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения.

  В начальный период обучения артикуляционную гимнастику необходимо выполнять  только перед зеркалом. Ребёнок должен видеть то, что делает язык. Ведь мы, взрослые, не задумываемся, где находится язык в данный момент (за верхними или нижними зубами). Это у нас происходит автоматически (автоматизированный навык), а ребёнку необходимо через зрительное  восприятие, постоянно упражняясь, обрести этот автоматизм. Не огорчайтесь, если артикуляционные упражнения не будут получаться с первого раза даже у Вас. Попробуйте повторить их вместе с ребёнком, признаваясь ему: « Смотри, и у меня не получается пока, давай попробуем вместе». Будьте терпеливы, ласковы и спокойны. У Вас всё  получится! 

Артикуляционная гимнастика

Каждое упражнение выполняется перед зеркалом в медленном темпе, чётко и повторяется 10-15 раз.

 «Трубочка» - вытянуть губы вперёд, удерживать в этом положении 10-15 сек. «Заборчик» - губы растянуть в широкую улыбку (все зубы видны, зубы вместе, сомкнуты), удерживать 10-15 сек.

«Заборчик»- « Трубочка», чередовать упражнения. Повторить8-10 раз. «Лопатка» - рот открыт, высунуть вперёд  широкий язык и положить на нижнюю губу. Подержать на счёт 1, 2…10. Спрятать язык вглубь рта, рот не закрывать (следить, чтобы язык не дрожал). Повторить 8-10 раз.  

 «Иголочка» - рот открыт, высунуть вперёд узкий язык. Удерживать на счёт 1,2…10.Повторить 8-10 раз.

«Часики» - рот открыт, высунуть вперёд узкий язык, тянуть его в стороны влево – вправо (« тик - так»). Повторить упражнение 8-10раз.

 «Качели» - рот открыт, высунуть вперёд узкий язык, попеременно тянуть  вверх – вниз,  то к носу, то к подбородку. Повтор упр-я 8-10 раз.

 «Вкусное варенье» - широким языком облизать сверху – вниз верхнюю губу. Повторить 8-10 раз. Затем облизывать верхнюю губу, потом нижнюю губу (круговые движения по часовой стрелке и наоборот).

«Маляр» - рот открыт, водить кончиком языка по  «потолочку» ( твёрдому нёбу) вперёд -  назад, затем в стороны, влево -  вправо. Повторить 8-10раз. «Лошадка» -  рот открыт, щёлкать языком по твёрдому нёбу, « лошадка скачет». Останавливать «лошадку» губами: тпррру…

« Грибок» - рот открыт, «присасывать» широкий язык к твёрдому  нёбу и удерживать в этом положении. Нижнюю челюсть сильно оттянуть вниз.

 « Накажем непослушный язычок» - шлёпать широкий язык губами: пя-пя-пя, бя-бя… «Пожалеем, погладим язычок» - гладить губами широкий язычок, просовывая его между губами ( движения вперёд – назад).

Немаловажным будет и развитие речевого дыхания.

Упражнения на дыхание.

Развитие продолжительного плавного выдоха.

«Цветочный магазин»

   Вдох через нос и ровный, медленный выдох через рот.

«Футбол»

 Загнать ватный шарик в ворота. Вытянуть губы «трубочкой» и подуть на ватный шарик, пытаясь загнать его в «ворота».

«Ветерок»

 Чей листок улетит дальше? Катать по столу катушку или пузырек.

«Лошадка»

 Сильно дуть на расслабленные губы до получения вибрации.

«Кучер»

 Набрав в легкие воздух, с силой выдувать его, заставляя вибрировать губы: пррррррр.

«Снежинка»

 Дутье на маленький кусочек ваты («снежинку») или на снежинку на веревочке.

«Сдуй снежинку с носа».

 С силой подуть на язык, стараясь сдуть ватку с носа

«Ветер»

 Улыбнуться, просунуть распластанный язык между зубами. Сильно выдувать воздух, заставляя вибрировать губы и язык.

«Дуют ветры сильные, дуют ветры слабые»

 Дутье на листочки. Обучение правильному диафрагмальному дыханию. Вдох носом, пауза (под счет 1, 2), продолжительный выдох ртом.

Обучение спокойному, короткому вдоху и свободному, плавному, удлиненному выдоху.

«Ветер»

 Приоткрыть рот и длительно произносить звук «у» на одном выдохе.

«Пароход»

 Приоткрыть рот и длительно произносить звук «ы» на одном выдохе.

«Жеребенок»

 Набрать в легкие воздух и с силой выдувать его, заставляя вибрировать губы.

Статическое упражнение.

 Сдувание бабочек.

 Чья бабочка улетит дальше?

Развитие силы выдоха: дутье через трубочку. Пускание мыльных пузырей. Сравнение продолжительности выдоха. Произнесение звука «ф» (длительный выдох), произнесение звука «т» (короткий выдох).

Выработка правильного направления воздушной

по средней линии языка.

«Сдуть бумажную снежинку с ладошки».

 «Погаси свечу».

 Поднести к нижней губе пузырек с узким горлышком и подуть. Если при этом появится шум, значит, воздушная струя направлена правильно.

«Саночки спустились с горки»Улыбнуться, опустить кончик языка за нижние зубы, спинку поднять «горочкой». Сделать выдох.

Следите, чтобы ребенок не раздувал щеки!

Упражнения для выработки продолжительно выдоха.

«Погреем ручки»

 Сделать глубокий вдох носом. Округлить губы и с силой выдохнуть воздух ртом. Должна ощущаться теплая воздушная струя. Повторить 3-4 раза.

«Футбол»

звуков А-И, А-У, З-Ы-О на одном выдохе. С утрированной артикуляцией.

Дутье на бумажный султанчик (воздушная струя должна идти косо вверх).

«Фокус»

 Положить кусочек ваты на кончик носа. Улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий передний край языка положить на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине был «желобок». Сдуть вату. Воздух при этом должен идти по середине языка, тогда вата полетит вверх.

Уважаемые родители! Мы всегда готовы помочь вам в воспитании и развитии ваших детей. Если у вас возникли вопросы, пишите на  электронный адрес ДОУ ladushki22@yandex.ru  В теме письма укажите "Вопрос к Базаровой Н.А."

Ротик - дом

Перейди по ссылке и послушай 

Ссылка:    http://vhss-d.oddcast.com/vhss_editors/voki_player.swf?doc=http://vhss-d.oddcast.com/php/vhss_editors/getvoki/chsm=b088c59a11d43eba15311343800265ab%26sc=6043791

Мастер-класс от МАРИНЫ ПАВЛЕНКО

Начало.

Работа над речью.

Мастер!

Марина Паленко 

У ребенка проблемы с речью?

Некоторые дети имеют проблемы с речью. Основания их возникновения могут быть различными и поэтому очень важно определить причину задержки в речевом развитии. Вот некоторые способы, чтобы помочь определить причины мешающие ребенку говорить.

Определить, есть ли у ребенка проблемы с речью возможно уже с 2-х лет.
Важно, чтобы вы понаблюдали за ребенком и проанализировали результаты наблюдения, прежде чем принимать какие-то  меры. Ответьте на вопросы:  

1.  Ваш ребенок реагирует на окружающие его  звуки?
2.  Ваш ребенок понимает простые команды и инструкции без использования жестов?

Помните, что запас понимаемых ребенком слов (пассивный словарь) намного превышает словарь употребляемых им слов в самостоятельной речи (активный словарь). В возрасте двух лет дети уже способны понимать множество слов и простых команд.

3.  Если вы ответили положительно на первые два вопроса, чувствуете ли вы, что ребенок затрудняется в подборе слова или составлении предложения?

4.  Использует ли ребенок большое количество жестов, чтобы выразить себя?

5.  Ваш ребенок научился сидеть, стоять и ходить в соответствующем возрасте?
 Ответ на вопрос поможет вам понять, связана ли задержка речевого развития с общей задержкой в развитии.

6.  Очень важно, достаточно ли вы уделяете родительского внимания ребенку?

7.  Присутствует ли ребенок в процессе споров, скандалов родителей?

8.  Часто ли вы пытаетесь говорить, отвечать за ребенка?

После того, как вы проанализировали результаты наблюдения по названным выше пунктам, вы можете принять решение о необходимости консультации с логопедом. Но перед этим попробуйте исправить ситуацию сами.
 

Разговаривайте с ребенком.

Общайтесь со своим ребенком с помощью простых предложений обо всем, что происходит вокруг него. Если вы собираетесь на прогулку, обращайте внимание ребенка на все что его окружает. Говорите, например: "Какое большое дерево!" или "Теперь мы остановились, потому что свет стал красным".  Это всегда хорошая речевая практика. Чаще берите ребенка в интересные поездки, водите  в такие места, как зоопарк, цирк, пляж, парк. Они являются очень стимулирующими для развития речи. Не важно, если ребенок, по вашему мнению, еще не достиг того возраста, чтобы понять все то, что вы ему говорите. Важно то, что таким образом вы постепенно увеличиваете его словарный запас, знакомите с языком.
 

Первые слова.

Начните с коротких, легко произносимых слов, конкретных и практичных. Это имена существительные и глаголы, связанные с повседневной жизнью ребенка. Они, как правило, предпочтительнее, так как ребенок легко может их соотнести с конкретными предметами и действиями, которые ему хорошо знакомы. Затем можно приступить к более абстрактным словам.
 

Не спешите.

Когда вы общаетесь со своим ребенком, говорите в медленном темпе, используйте  паузы в соответствующие моменты.
 

Последовательность

В овладении ребенком правильной речью должна быть последовательность. Повторяйте речевые конструкции которым вы хотите обучить своего ребенка изо дня в день. 
Пример: хотите, чтобы ваш ребенок желал доброго утра каждый день, и спокойной ночи каждую ночь - возьмите в привычку самому говорить это ребенку.
 

Не говорите за ребенка.

Не лишайте ребенка возможности говорить самому и не позволяйте другим говорить за него, когда он пытается самостоятельно сформулировать фразу. Дайте малышу время, скажем несколько секунд, и если ему не удалось, только тогда помогите.
 

Хороший слушатель.

Обратите особое внимание на то, что дети очень быстро схватывают образцы речи взрослых, как правильной, так и не правильной. Поэтому, если вы хотите чтобы ваш ребенок подражал правильной речи - следите за своими высказываниями.
 

Читать вслух.

Читайте своему ребенок  как можно чаще хорошие книги по возрасту. В самом деле, возьмите себе в привычку читать хотя бы  по одной истории в день. Используйте книги с яркими иллюстрациями, они помогают  детскому восприятию прочитанного.
   

Детские стишки.

Научите ребенка чувствовать рифмы. Читайте чаще детские стихи и обыгрывайте их содержание когда это возможно. Придумывайте движения  соответствующие ритму стиха. Это позволит превратить  чтение или заучивание небольших стишков в большое удовольствие. Поощряйте ребенка повторять за вами, в то время как вы говорите рифмы.
 

Один язык.

Если вы двуязычная семья и если вы считаете, что ваш ребенок все еще испытывает трудности в овладении речью, стоит на время ограничиться в общении с ним на одном языке. Договоритесь, чтобы и другие члены семьи делали то же самое.
 

Выбор деятельности

Виды деятельности  наиболее подходящие  дошкольному возрасту должны быть творческими, продуктивными и подвижными. Помните, что основным видом деятельности ребенка-дошкольника является игра. Учите ребенка всему через игру!

Залог хорошего воспитания.

Обеспечьте  вашему ребенку удовлетворение физических потребностей, психологический и эмоциональный комфорт. Постарайтесь свести к минимуму потрясения семьи и эмоциональный стресс. Ребенок должен испытывать как можно больше положительных эмоций в течении дня.

Надежда Базарова.