Развивающая предметно-пространственная среда логопедического кабинета

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством, материалами, оборудованием и инвентарем, для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учёта особенностей и коррекции недостатков их развития.

Коррекционно-развивающая среда в отличие от предметно - развивающей решает основную задачу коррекционной помощи и организацию условий для исправления и преодоления, адаптации детей с отклонениями в развитии.

Результаты логопедической работы зависят от многих факторов, но немаловажным моментом успешной коррекции речевых нарушений является создание оптимальной коррекционно-развивающей среды в логопедическом кабинете дошкольного учреждения.

Посмотрите как можно задействовать свободное  пространство стены и превратить его в обучающее пособие.

Вот такой Буквоград появился у ребят в группе. Алфавит центрального дома съемный и позволяет использовать его на занятиях. Окошки - это кармашки.  Можно купить готовые самоклеящиеся файлы-кармашки, а можно сделать их самим из плотных прозрачных папок-уголков для документов и двустороннего скотча.

Городок заселяется буквами-жителями полностью  к выпуску ребят из детского сада. 

Беседа с детьми "Наши мамы"

 В представленном видео показан пример  неформальной   беседы с детьми старшего дошкольного возраста (5-6 лет) логопедической группы. Логопед организовал беседу в форме диалога с персонажем . Дети мгновенно включаются в игру и общаются не с логопедом, а с Пиратом. Отвечают на его вопросы, спрашивают и рассказывают по собственной инициативе.

Цель беседы - создание условий для активизации речевой активности детей, желания высказаться. Побуждение к подбору прилагательных и глаголов по лексической теме "Наши мамы". Воспитание уважительного отношения и любви к близким и родным людям (маме).

Конкурс "Необычное в обычном". Авторская сцена. Сочиняем и читаем. Необычные жуки.

.

 .

Новое образование.

 На кануне Дня дошкольного работника хочу разместить здесь выдержки из концепции нового образования. Эта стратегия описана в Докладе "Будущее образования: глобальная повестка" еще в 2013 году. А проект "Образование - 2030" написанный в 2018 уже реализуется Сбербанком. Введение ФГОСов было лишь первым этапом в процессе глобализации образования и подчинения его обслуживанию элит. Но, если сейчас мы наблюдаем хоть какую-то  игру в защиту слабых членов общества (отказ от специализированных садов и школ и внедрение особенных детей в общеобразовательные условия под эгидой гуманизма), то теперь проблемы этой категории граждан  не упоминаются вовсе. Обозначаются только так называемые "лишние люди", которые будут вовлечены в бесконечные игры, дабы не мешались  процессу реализации нового образования "нормальных"и эффективных людей-роботов. Я уже давно понимаю, что эти игры в "Собери портфолио", "Стимулирующие баллы", "Перепиши сто раз и переделай снова" для нас придумали чтобы перевести нашу опасную для них кипучую энергию в "белкино колесо".

Эти планы будущего образования можно найти и почитать в интернете. Привожу выдержки по дошкольникам и младшим школьникам. 

  

Александру Сергеевичу Пушкину 222

 Сегодня 222 года со дня рождения великого русского поэта Александра Сергеевича Пушкина . Имя его неразрывно связано с Россией, с русской литературой, русским языком. И это не случайно. Считается, что после Пушкина  русская литература стала такой, какой мы видим современную классику. Да и язык, на котором мы разговариваем сегодня, наследие Александра Сергеевича. 

Русский писатель Иван Сергеевич Тургенев говорил: "Пушкин дал окончательную обработку нашему языку, который теперь по своему богатству, силе, логике и красоте формы признается даже иностранными филологами едва ли не первым”.

Именно поэтому День русского языка в России празднуют 6 июня - в день рождения Александра Сергеевича. А мы с воспитанниками и их родителями традиционно пробуем себя в литературном творчестве. В это раз решили сочинять стихотворные загадки. Акция "Мы - писатели"завершилась созданием  Сборника  загадок о насекомых. 

В сборник вошли загадки, которые родились   в результате совместного творчества детей старшей логопедической группы №8 детского сада № 22 «Ладушки» и их родителей. 

Роль художественной литературы в развитии дошкольника неоспорима. Благодаря поэзии, обогащается образная речь, развивается поэтический слух, этические и нравственные понятия. С раннего детства закладывается любовь к художественному слову. Поэзия многогранна, расширяет представление детей об окружающем, развивает умение тонко чувствовать художественную форму, мелодику родного языка. А самостоятельное сочинительство вызывают у детей эмоциональный отклик.
       Читайте детям стихи и сочиняйте сами! 

60 лет со дня первого полета в космос.

 

Стихи о космосе для дошкольников.

Не так легко найти для дошкольника небольшое стихотворение о космосе. Я решила сочинить стих ко Дню космонавтики для разучивания с детьми. Стих получился лаконичный, шуточный, доступный для понимания и достаточно актуальный. Если раньше много писали о Луне, то теперь заговорили о Марсе. Это связано с недавней посадкой на Марс аппарата NASA «Персеверанс». Если вам понравился стих - берите его на вооружение. Конкурсы чтецов к 12 апреля не за горами. 

Я на Марсе. Стихи о Марсе

Мечты о Марсе.

Я на Марсе буду первым! 

Я в ракете полечу.

На Луне еще я не был,

Только я на Марс хочу.

Пусть построят мне ракету. 

Прямо в космос от Земли 

Мы на красную планету 

Вместе с мамой полетим. 

Чтобы дома не скучала 

Я возьму её с собой. 

Будем делать марсианам 

Бутерброды с колбасой.

       Надежда Базарова